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如何有效评价学生综合职业能力成为当今职业教育争论的热点

时间:2021-06-03 12:36:01 职业测评合同 我要投稿

卷。 332015 No. 3 教育管理与评价卫生职业教育现代职业教育要求培养学生的综合职业能力,而不仅仅是从书本上掌握理论知识和操作技能。如何有效评价学生的职业综合能力成为当今职业教育争论的热点。相比之下,目前大多数职业院校的学术评价与现代职业教育课程要求和人才培养目标相差甚远。目前学术评价分析1.1 评价内容和标准片面使用 评价测试内容狭隘地局限于学科体系,知识、记忆、固定答案成为评判论文的标准,导致死记硬背学生获得高分的主要途径,触发大部分学生学习和应对,考前惊喜记忆,注重记忆性知识考核忽视学生发现、提问和解决问题能力的考核,导致高分和低能量。现在有了“双证”要求,案例分析题在近两年的实践考试中都被纳入了,占了很大比例,也就是说,根据案例背景设置相应的理论知识考点提出了要求培养学生理论联系实际的能力。有明显的进步,但与实际工作任务的开放复杂性相比,这个给定的任务表现出明显的封闭特征1.2 评价方式单一 目前的学业评价一般通过平时成绩、期中成绩、最终成绩。平时成绩主要根据课堂表现、作业完成情况等进行评分,受到学生和老师的重视。这是一个正式的;期中考试主要考前半学期的理论学习;期末考试主要考查整个学期的理论学习。因为期末考试成绩占很大比重,所以主要用来衡量学生的学术水平。以考试成绩作为学校遴选奖学金、三好学生等的主要依据,这种忽视过程评价、只注重总结性评价的方法,既能正确反映学生的专业能力,又鼓励学生的发生。造假1.3 评价主体单一。当前学术评价的主体是专业教师。高职教育要求专业教师熟悉本专业。该领域从业人员的能力和素质要求了解该专业的发展趋势,但目前相当一部分高职院校的专业教师缺乏实践能力,无法为学生发展提出针对性建议。这种没有企业参与的评价结果​​,往往符合企业对人才培养的要求,学生很适合企业工作。此外,学生很少有机会进行评估。即使他们参与了学生的自我评价和同行评价,最终分数也没有相应的权重。这种缺乏学习主体的评价方式,显然可以有效激发学生的学习兴趣,有利于培养学生的反思习惯和能力。 COMET专业胜任力模型和评价模型。中学成绩评价分析。随着职业教育改革的深入,如何有效评价学生的综合职业能力成为职业教育界关注的焦点。德国莱门大学Raunel 由领先的跨国合作开发的COMET专业胜任力模型和评价模型在理论和实证研究上都取得了显着的成果。专业胜任力模型包括三个维度:内容、行为和胜任力要求。同时,建立科学解释职业能力的评价模型。其特点分析如下: 2.1 准开放COMET专业胜任力模型中的评论内容和内容维度包 包括职业导向任务、程序性任务、有问题的特殊任务和可预见的未知任务。 4个工作范围对应4个学习范围,即定向和一般知识、相关知识、具体和功能。系统深入的知识和学科知识。这里对应的学习圈不仅是书中客观的理论知识和操作技能,也包括传统意义上具有内在既定逻辑关系的给定任务或操作程序,而是未来工作中的具体任务。由行业专家和教师团队处理、整合、设计的典型工作任务(也称为学习完成任务,必须能够解释传统意义上的客观理论知识,进行技术操作,包括个人基于同一个服务对象的相同需求,设计、规划、评价等诸多主观因素意味着任务要解决:与目前的学术评价相比,COMET专业能力模型和评价模型的评价内容和标准是开放的、过程评价方式、评价主体多元化等特点,能够有效推动职业教育课程教学改革,真正实现职业教育学生学业评价的独立价值。

关键词:COMET职业能力模型; COMET评价模型;学术评价 中文图书馆班号:G424.74 文献识别码:A 文章编辑:1671-1246(2015)03-0050-02(南通)卫生高等职业技术学校,江苏南通 226007 COMET职业能力模型与评价模型 高中评价与分析基金项目:2013年江苏省卫生科技厅项目管理研究项目“COMET职业能力模型与评价模型在《人体病理学基础》教学改革中的应用JZ201318阶段性成果50个案例多样开放,模型以笔试的形式,按照“教育目标”和“职业规范”的双重要求,采用开放式测评题,学生根据任务要求,给找合适的一方并说明理由。评价内容和标准具有鲜明、开放的特点,充分实现了e 学生的专业成长和个性发展。 2.2 COMET专业胜任力模型评价方法过程中,动作维度要求模型完成工作任务应经过获取信息、制定计划、决策、实施计划、控制、评价的完整过程。高职教育课程改革的根本目的是培养学生的综合专业能力,这离不开一个完整的行动过程。环节的执行会影响综合能力的效果。 OET专业能力模型的行动导向学习原则具有不可替代的地位。教师必须将评价融入整个行动过程,在各个环节及时反馈,及时检查反馈。过程评价分数的持续作用实现了对学业评价的指导、诊​​断、促进、鼓励和监督。

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